巧练是学习英语的金钥匙


来源:高中英语教学交流
发布时间:2010-08-11 15:09:00
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内容提要:总之,英语教学应注意非智力心理因素的培养,努力创设有利于学生英语学习的环境。教师必须自觉地组织和发挥学生非智力因素的种种功能,以保证取得预期的教学效果,达到既定的教学目的。这样不仅能提高学生的学习质量,同时也能培养学生的学习能力,对学生的健康成长有重要意义。



三、注重培养自学能力的综合训练

课堂教学的时间毕竟是有限的,学生要学好英语必须具备自学能力。正如苏霍姆林斯基所强调的:教学不仅是使学生“学会”,还要使学生“会学”、“爱学”,把独立的学习能力交给学生。因此,学生在以下几个方面还要进行综合训练:①学会怎样使用词典,训练查词典时的迅速、准确。②教会学生抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个学习环节,进行良好学习习惯的训练;③指导学生广泛地阅读课外书籍,尤其是英语读物,多方面了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识,从而激发他们的学习情趣。

总之,学习英语要从学生发展出发,着眼技能,提高素质,做到有目标地训练,有步骤地训练,形式多样地训练,提倡讲究方法的训练和综合能力的训练。

以训练推动英语教学的进程,以训练促进学生知能的转化,为学生真正把英语作为学习交流科学知识的工具来使用奠定基矗(北京马维娜)""小学英语教学中非智力因素的培养""小学英语教学中非智力因素的培养学生学习英语,同学其它课程一样,有从感觉,思维到创造的认知活动过程以及从兴趣,情感到意志的意向活动过程两个方面。且两者是密切联系的。一方面认识活动决定着认知活动的强弱。随着认知过程的深入,意向活动会相应加强。

另一方面,意向活动决定着认知的深度。列宁说过:“没有人的感情,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”因此,学生内在的兴趣,情感和意志,是其乐学、好学、勤学、创造性地学的动力。近年来,我在英语教学中培养学生的兴趣,情感、意志等非智力因素作了一些探索。

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