如此简单的题目为何还出错？

来源：网络
发布时间：2015-01-08 22:12:00
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内容提要：N年前，我就在和同事们探讨一个“为什么做过了的题目再考仍然做不到”的问题，至今仍在进行中。个中原因、应对策略无数，而且是仁者见仁，智者见智。今天读了倾听花开的《如此简单的题目为何出错？》一文，也备受启发。转载于此，以共享。

又是一次集中考试，目的很简单，对这一阶段的双基来一次检验。既然是双基，那便是贯彻“学什么，考什么”的原则，旨在考量日常教学中的得与失。

纵然是有心理准备，而面对现实时，仍是一番抱怨声。“这题这么简单，还考这么点分，真是无话可说！”“都做了好几遍的题目啊，竟然还没答上！”“还叫我们出啥样的题目？还让人怎么教？”几乎都是类似的声音无奈的此起彼伏。

新学期开始，我们便统一认识，这届学生的底子很差，分层特厉害，在中考总分值的比较中无疑又是一场硬仗！因此，只要尽力竭力就好，让孩子们因我们的努力而有所改变。正是基于这样的出发点，我们整合了教材，改变了教法，降低了起点，放慢了进度。只是当我们一次又一次对学习效果进行调研的时候，总会是一番失望。是我们心急了么？

是的，我们没有时间，也没有理由去抱怨什么，只能从我们的课堂教学中找症结吧。那么，为何如此简单的题目仍然出错，为何连所谓的好学生也是漏洞百出呢？难道真的如学生自己所言，是一时马虎，题目没看清？因为他们也说应该做对的。

我们说偶尔的失误在所难免，但是每次试卷中都有不可小觑的失误时，这其实也是致命的。那再往深处想想，为何看似简单，明明能力所及的题目会做得一塌糊涂呢？我们该如何把这些不必要的失误降低到最低呢？我想，可不可以从以下方面思考：

首先，熟练度是不是不够？背过了，做过了，讲过了，若是没有及时的回顾整理变得淡漠，残缺是肯定的。老师教的是一门学科，自然对于自己课堂上讲了什么，强调了什么记得很清楚，而学生面对这么多功课，面对那么多重难点，有遗忘很正常。所以，这就需要我们教师善于删减，及时对重点内容做重点强化练习，要知道：当所有知识都是重点时，其实就没有重点了。

其次，第一次认知真的明晰了么？当学生刚刚接触一个新概念，一个新公式的时候，倘若不是清晰准确的理解，而是吃了一顿“夹生饭”，那么即便是简单的题目再现，出错也是难免的。这样的情况下，很容易被老师学生认为是审题不清楚，其实，审题不清除了说文字理解能力不够，很大程度是源于本学科的概念原理没有学透。因此，有必要在做试卷讲评时，让这些审题不清的孩子讲解一下相关的概念原理，做一下变式练习。

再次，日常演练中准确度高么？自从我们落实新的授课流程，贯彻执行堂堂清的理念，几乎每节都有当堂检测环节，而且每周几乎都有小型的检测，按说我们的操练是足够的。为何依然再三再四的出现问题呢？也就是说为何每一次都没有明显的进步呢？我想，还是没有把好质量关。倘若日常的每次小测都要求学生最大限度的提高准确率，就像某人说过的，把作业当成考试一样紧张，是不是考试的时候我们也会像做作业那样从容呢？据有关人士调查，日常检测中一百道题错3、5道，实际考试中至少要翻番的。这个结论，我还真信！

还是那句话吧，我们面对的就是这样的一届学生，尽管他们有着这样那样的不足，但作为教师，我们有责任把他们变得好一些，再好一些。不和别的学校比较，不和别的孩子比较，我们在用心，我们在努力就好！