高考英语阅读理解题干扰项特征及应对策略

　　策略六  主旨推断

　　文章的内容为主旨服务，根据主旨，在做阅读理解题时更容易确定正确项，也可以排除与主旨无关或与主旨意思不符的选项，缩小选择范围。

　　策略七  选项定位

　　为了给选择制造困难，会出现一个与正确选项相对或相反的干扰项。然而，这恰巧帮助我们缩小了选择范围。在做题时，当发现有两个选项的结构相似、内容互相排斥或相对时，一般来说正确选项必在其中。

　　策略八  转折词定位

　　文章段与段、句与句之间常常靠连词衔接，考研阅读中议论文占很大比例，要使文章层次和逻辑清晰，不可避免会出现连词。在阅读过程中，特别值得考生注意的是转折词，如but，yet，however等。这些词后往往有重要信息，作者会表明观点。考生可以利用这些词在文中定位。

　　策略九  常识排除

　　干扰项的一大特点就是无中生有，这类选项是根据文章内容或个别字词设计出的备选项，仔细揣摩我们会发现其中一些不合逻辑，可以根据常识直接排除，节约考试时间。

　　一篇有关幽默的文章有一个理解题是：

　　To achieve the desired result, humorous stories should be delivered ________.

　　A. in well-worded language   
    B. as awkwardly as possible
　　C. in exaggerated statements                  
    D. as casually as possible

　　[解析] 选项B显然不合常理，不必读原文找依据，可以马上排除。只有一种可能，在设计这一干扰项时，命题专家是想看考生是否认识awkwardly这个词。对于认识该词的考生，排除这一干扰项轻而易举。

　　三、考场三忌

　　一忌主观臆断　　高考考试时间紧，题量大，很多考生阅读理解题得分率较低的主要原因就是为了节约时间，不根据文章内容，凭主观判断或印象选择，可能会将无中生有、偷梁换柱、张冠李戴、断章取义等方法设计的干扰项确定为正确答案，导致失分。

　　二忌妄加推断　　考生容易犯的另一种错误是妄加推断。考生将文章未涉及的内容也包括进去，认为是正确答案，或在文章基础上随意推测原本未发生的情况发生。无中生有的干扰项就是给这些考生设置的陷阱。

　　三忌见树不见林　　考生还容易犯的错误是见树不见林。他们只看到原文的具体细节，没有从大局出发了解文章的整体意思，未能准确把握作者的意图，被涉及细节的选项所蒙蔽，造成错误。  （本文作者系：镇江一中  周林)