虚拟现实用于教育是教育技术的一个飞跃。它营造了“自己学习”的环境,使得学生足不出户便可以“亲身”去经历亲身去感爱,在保证教学效果的前提下,极大的节省了成本,打破空间、时间的限制。
建构“教师为主导、学生为主体”的教学结构的重要突破口之一是信息技术与各学科课程整合。在整合的教学模式中。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。将信息技术有机地融入课堂教学与学科课程之中,通过信息技术掌握学科课程的内容,学科课程内容中又蕴涵信息技术,虚拟现实运用于英语教学,营造了“自主学习”的环境是学习者通过自身与信息环境的相互作用得到知识技能的新型学习方式。虚拟现实能够为学生提供生动、逼真的学习环境,在广泛的领域提供无限的虚拟体验.从而加速和巩固学生学习知识亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力,完全由被动学习转化为主动学习。
1.虚拟现实的描述 Description of Virtual Reality
虚拟现实是使人置身于一个通过由电脑表现出的三维空间的一个虚拟环境;在此环境中人们可以移动,从不同角度去观看,去触及攫取,以及重新组合。虚拟现实的具有沉浸性 (Immersion)、交互性(Interactivity)和想象性 (Imagination)三个具体特性。这种技术的特点在于,机产生一种人为虚拟的环境.这种虚拟的环境是通过计算机图形构成的三度空间.或是把其它现实环境编制到计算机中去产生逼真的“虚拟环境”,从而使得用户在视觉上产生~种沉浸于虚拟环境的感觉。学生作为主角进入虚拟环境中,拥有比现实更逼真的照明和音响效果,使学生能够在虚拟的学习环境中扮演 一个角色,全身心地投入 到学习环境中去,学生可以不厌其烦地反复练习,使学生沉浸在多维信息空间中依靠 自己的感知和认知能力全方位的获取知识,发挥主观能动性.使学生获得最大的真实感和趣味性.摆脱了英语学习的单调、枯燥无味 。
2.虚拟现实进入 教育 Virtual Reality into Education
利用虚拟现实技术建立起来 的虚 拟实训 “基地”,其“设备”与“部件”,多是虚拟的 ,可以根据需 要随时生成新的“设备”。可 以积极用于军事作 战技 能,外科手术技 能,汽车驾驶技能果树栽培技能,电器维修技能等各种 职业技 能的训 练。现在 ,虚拟现实用于教育教学,是教育技术发的质的飞跃。学生在虚拟环境中交互作用,以学生为中心虚拟的三维世界中加入一系列人性化的场景。做到了真实与抽象的完美统一。
许多教育家和研究人员认为虚拟现实将提供机会去经历各种环境,而这些环境往往由于时间、距离、范围和安全性等原因,不便于或不可能让许多孩子 ,特别是有一定残疾的人实现了探索、创造、娱乐以及学习。学生可以在 虚拟环境中过马路,与陌生人交流,或应付紧急状态。这一技术使青少年可以去参 观原本不可能参观得到的,不切实际的或危险的地方。