④各层目标及教学内容
A层：目标培养一批语言能力较强的人才，在听说读写四方面较为突出，高中毕业时所掌握的词汇要超过高中水平，争取词汇达4000~5000，阅读水平、速度达到大一或大二水平，在听说方面具备较好的交际会话能力，就某些话题能发表个人意见。培养出具备参加区、市、英语竞赛实力的种子选手，并争取拿奖。
以2/3的时间完成教学大纲所规定的全部教学内容，用1/3的时间用于提高听、说、读、写四会技能，以及选择与学习内容同步的大量书报英语资料。
B层：按时完成大纲全部规定的内容，适当加宽、加深部分内容，习《高中阅读》两册，课外补充阅读材料难度低于A层。
C层：确保完成教学大纲的全部内容，选当降低难度，打好坚实的基础。抓好高二阶段的会考，争取达到95%及格率，保证达到90%。为保证高考，选择难度适宜的课外阅读材料，并在老师的指导下进行导读，平时加强对基础知识的落实与检测，力争无一学生掉队。
“摸着石头过河”边做边总结，边落实，边调整、边充实。一年多来我们坚持调整原则，随着成绩升降，层不断变化，但应是前进方向的变化，鼓励学生往上走，中期末成绩进行上，变化结果要保证A层逐步扩大，C层逐步缩小。由于随着年级升高，难度提高，目前B、C层变化仍不明显。到现在为止，从几次重大考试来看，本年级优秀率达30%以上，及格率达90%以上。平均分基本稳定在77-78之间，目前学生们已对分层的调整心态平和，由于采取自愿原则，情绪稳定，学生竞争意识增强了。
体会：
（1）创设了优化的教学环境
分层教学的实施增进了师生关系，创造了师生真诚相待的友好的学习环境。对C层学生，老师的加倍“施爱”使学生找回了自信。“星星虽小却有自己的位置”。老师的鼓励使他们产生了“爱学”的动力。分层前每班的差生是“被人遗忘的角落”，部分学生对英语学习失去了信心，分层后我们特别注入爱心关照他们，从感情上稳定情绪，让他们感到分层不是分等级。教育的核心就本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。有成功就必须有尊严感。所以想要他们成功，就要制定适合他们的教学目标、原则、计划，为他们的成功提供可能的条件。
（2）课堂教学环节是分层教学的主戏
在课堂教学中是否能体现分层教学的目标、原则和方法是关系到分层教学是否能取得预期效果的重要环节。
A、B两层坚持以学生为主体，教师为主导。各小组有独立讨论，相互配合的交流活动；C层坚持以老师讲解为主，同时组织学生参与一定的相互交流活动。A层特别要加强独立研究，讨论能力的培养，尤其要给展示个人创造能力提供大量机会，并激发求知、探索的内在动力。面对C层则要注意研究学生的思维过程，及时引导、启迪，帮助学生总结语言规律性的东西。
（3）备课的质变
层次目标教学对教师的备课提出了更高的要求，既要根据大纲要求和教材特点，也要紧密结合不同层次学生的实际，准确制定适当的层次教学目标，认真选择恰当的教学方法，全面考虑不同层次学生达成教学目标的具体途径，确保全体学生的有效学习。备课做到以下几点，突出各层区别。