随着时代的进步，越来越多的人意识到英语写作无论在学校的英语学习中还是在实际的社会工作中都十分重要。英语写作能力的高低能体现出学生英语综合素质。英语写作日趋重要。然而他却是英语教学中的薄弱环节。由于中英文化背景的差异所造成的思维方式的不同以及写作角度、方法、用词等的不同，使中国学生在写英语作文时出现了许多错误。
实践证明，学生英语学习的言语错误与母语干扰有关，也就是母语与英语之间的差异对外语学习造成的干扰以及与所学外语的某些特点、某些规则造成的干扰有关。首先，不同民族对同一事物，同一现象认识方面有差异。其次，对同一现象，同一意义语言表达方面有差异。例如，母语认为"一阵大雨",英语写成"a heavy rain",不能写成"a big rain ".母语说"我不知道这是对还是错"如果写成"I don't know it's true or not"则是错句。因为在英语中，如果"know"之后跟疑问句，则用"whether"或"if"引导从句。母语"五十步笑百步",比喻自己跟别人有同样的缺点和错误，只是程度上轻些，可是却讥笑别人，英语则用"The pot calls the kettle black."表达此意。如果把母语直译成英语，英国人则会感到莫名其妙，不知所云。
母语干扰还表现在学生对所学语言规则的错误类推，过分概括上。例如，由"She went to the store yesterday morning ."推出"She went to the concert yesterday night.",这是一个错句。"昨天晚上"英语只能说"last night".但是，"昨天上午（下午，傍晚）"则用"yesterday morning（ afternoon, evening）".由于母语干扰，学生照母语思维直译，导致了表达错误和不地道、不准确的英语表达。比如，学生把"你的来信收到了"写成"Your letter has received.",这是从母语直译出来的，因为英语中物作主语时，应该用被动语态，应写成"Your letter has been received.".
从以上例子可以看出，母语干扰乃是导致表达错误的一个主要原因。分析英语写作中母语干扰对学生学习外语的影响，无论是从理论上看还是从教学实践上看，都将是大有益处的。母语干扰致错原因有以下几个主要方面：
一、因认识角度和使用背景不同造成错误
在学习英语写作的过程中，学生由于对汉英语言、文化间的差异，不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解，经常用母语思维，导致用词错误。例如："红茶"被写成"red tea",英语应为"black tea"."黑眼珠"被写成"black eye ", 应为"dark brown eye ". 因为英语中"black eye "意为"被打得发青的眼圈".在用英语写作过程中，不少学生由于英语语言功底较差，还不能用英语思考，经常先在脑海里用母语构思，然后将构思好的母语腹稿译成英语。这种机械的对应思考方法，往往造成严重的用词错误。例如，在"Excessive smoking will injure your body."中，"body"在英语中作"躯体"讲，而母语"身体"有两重意思，一是指"躯体",二是指"身体健康状况".该句表达的意思显然是指"身体状况",但由于受母语影响，而误用了"body",所以应将"body" 改为"health".
另外，由于英母语言使用的形象不同，两个民族的思维习惯不同也造成了许多语言错误。例如，"熟睡"被写成"sleep like a dead pig/dog"英语为"sleep like a top/log"."大海捞针"被写成"Look for a needle in the sea.",应为"Look for a needle in a haystack.".