新课标高中英语阅读自主学习教学实践
  来源:网络
发布时间:2009年12月23日
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  南京师范大学04英语教育硕士   泰州市民兴实验中学  张宏祥
  
  概要:新课标提倡学生的自主学习,本行动重在研究如何在高中英语阅读中实施策略教学,形成自主阅读的教学模式,引导学生进行自主学习,养成自主学习和阅读探究的能力,为他们的终身发展良好的基础。
  
  关键词:英语阅读  自主学习  教学模式  学习策略
  
  一、问题分析:
  
  小学和初中英语教学受传统教学的影响很深,忽视学生的主体作用,很少关注学生自主学习能力的培养,高中阶段的英语学习任务重,时间紧,老师也往往忽略对这一能力的重视。如今高中英语新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性地学习。本文拟从当前高中英语阅读的教学现状和学生的学习方式出发.,提出英语阅读自主学习策略运用的课堂模式和课外阅读材料资源的开发和利用,从而提高英语教学的实效性和针对性。
  
  二、制订英语阅读自主学习策略的具体教学实施模式
  
  英语阅读自主学习策略的具体形式是多种多样的,在多年的教学实践,我结合自己学生的实际情况制定如下的一种模式。其基本程序是: Pre-reading to find questions—Solving the questions by themselves—Analyzing the questions with teacher’s help—Practicing the methods of learning after class—Reflecting and evaluating themselves.
  
  这一模式的主要特点:1.改变了以往老师讲得多,学生听得多,记得多而非读得多的怪圈,做到教师的讲授是为了最大限度地满足学生自主发展这一需要。2.学生在预读中自己发现和提出问题,然后由教师引导学生带着问题自主探究并讨论解决。3.注重培养学生的问题意识。符合新课标的要求:提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力的要求。4.突出学生是学习的主体,同时坚持教师主导和学生主体相结合。课堂教学中,鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践的学习方式,把学习过程引向深入。5.鼓励学生课后运用学习策略,探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,在利用各种学习资源的同时拓宽了学习运用英语的渠道,开发了课程资源。
  
  这一模式实际上是一个发现问题、分析问题、解决问题的循环反复不断升华的过程。并且鼓励学生把问题的探索和发现过程延续到课外的学习内容之中,形成自主探究的习惯和能力,为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。
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