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浅谈英语后进生的成因及转化


来源:高中英语教学交流
发布时间:2009-09-25 21:17:00
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内容提要:高中英语教学交流网 http://zshunj.cn

  4、精心设计作业,提高后进生学习英语的兴趣

  后进生本身对于繁重的学习任务比较厌烦,如果作业提出过高的要求,不仅会加重他们的学习负担,更重要的是会影响他们的积极性。因此,对于这些学生应根据他们自身的基础,设计一些便于他们掌握、巩固、积累、运用的作业。例如为了让后进生很好地区别“who's”和“whose”的不同用法,我设计了新旧知识易串联的作业,把“who's”和“whose”放在一起进行练习

  四。改进评分方法,淡化竞争气氛。

  分数是评价学生学习成绩的主要工具。坏分数常常使学习后进生心惊肉跳,常常使他们觉得受人歧视。前苏联合作教育学派认为,简单地用坏分数对学生的学习加以“判决”,会直接挫伤他们的学习的情绪与动机。我一般不给学生打不及格分数,或者在学生作业完成得不好时暂不打分,直至改正错误后再打个好分数。在平时的测验或默写中,有的同学考试成绩很不理想,我在和学生一起分析原因并辅导,或者给学生一定的时间回去重新复习后,让其再参加一次考试,但后一次的评分标准要比前一次的高。通过时间证明,大多数后进生能够通过努力取得一定的进步。

  后进生现象的出现不是一朝一夕形成的,因而转化工作也很难立竿见影,这就要求我们将引导、转化、帮助等各项工作持之以恒地开展下去。一方面,我们要善于发现、因材施教、耐心辅导;另一方面,我们还要注重不断更新观念,让自己的教学形式与内容永远充满活力与新意,努力避免新的后进生的出现,有效地防止两极分化的现象。


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