最后，阅读教学不能忽视读后的反馈活动。为了检查学生理解材料和完成阅读任务的好坏，教师可让学生概括大意、回忆主要信息、回答具体问题、评论作者的观点或写作手法等提出自己的见解。形式同读前准备活动基本相同，可以是问答、填空、选择等。不仅如此，反馈活动还能帮助教师了解自己的教学效果，发现教学中的不足，以期在以后的教学中逐步改进、完善和提高。
由外语教学与研究出版社编辑出版的“英语阅读文库”从众多国际知名出版社的英语阅读教材中精选出数套，代表了当今国际外语阅读教材的最高水平。《积极英语阅读教程》（ACTIVE Skills for Reading）便是其中的一套。本套教材由美国著名英语阅读教学专家尼尔.安德森教授编写，尼尔.安德森教授长期从事阅读教学，在实践中摸索出一套十分有效的阅读教学方法，本书具体体现出了他的研究成果。教材特色鲜明，倡导一套全新的外语阅读教学理念，可以用五个词组的首字母缩写高度概括，即积极阅读法（Active Reading），这种阅读方法与传统的阅读技巧不同，自成体系，主要反映在以下几个方面：
1）、激活背景知识(Active Prior Knowledge)
激活背景知识有助于改善阅读理解。
在真正阅读之前通过视觉刺激和问题形式来激活学习者的背景知识，并对所谈及的话题产生兴趣。
2）、培养词汇知识（Cultivate Vocabulary）
词汇在提高阅读能力的过程中扮演了十分重要的角色。
每一章节的“词汇理解部分”分析了在主课文中所遇到的词汇项目。
在“单词技巧部分”为学习者提供了清楚的技巧方面的指导，包括如何学习，如何记忆，如何解释在学习中遇到的新单词。
3）、传授阅读技巧(Teach for Comprehension)
除了对阅读理解的检测外，本书主张教授学习者阅读的具体技巧。
在分析、综合、推理、假设和预测等多种多样的阅读技巧的运用中加强自我检测和自我意识的训练。
4）、提高阅读效率(Increase Reading Fluency)
有意识的提高阅读速度和理解能力是构建阅读效率的主要因素。
每单元第二篇所提供的阅读速度和理解的策略有助于教师对学生的阅读效率的提高作出宏观的检测。
5）、验证阅读策略(Verify Strategies)
鼓励学习者在阅读时检查阅读什么内容以及如何读的问题。
每一单元的阅读技巧、词汇技巧和真实生活技巧部分都提供了具体的阅读策略。
6）、评估学习效果(Evaluate Progress)
对于学习者的进步采用质量和数量评估两种方式。
教材中的阅读速率图表和阅读理解图表可以使学习者进行自测。
每一单元的“想想它”和“你怎样认为这一个问题”部分为学生提供了通过书面或口头讨论的形式检测这一单元主题的理解的机会。有关积极阅读法的详细情况，可参阅安德森撰写的专著《第二语言阅读探索：问题和方法》。
本套教材有四个分册组成，各个分册都包括16个单元，每个单元有两篇题材和内容相似的阅读短文组成，各单元既相互联系，循序渐进，构成一个有机的整体，又相对独立，便于教学和自学。文章全部取材于最新出版的报刊杂志，涉及环保、宗教、文化、科技、教育、经济、社会等21世纪社会生活的各个侧面，语言地道简练，知识面极广，可读性极强，特别适合模仿记忆。教材特别适用于课堂教学，也可以供广大英语学习者课外阅读，也可作为复习备考的参考资料。为了突出积极阅读法的特点，保持教材的原有特色，在出版阅读文库时，我们只对教材作了必要的导读、文化背景注释和单词注释，方便读者阅读。希望我们所做的辅助性工作对读者阅读文库收录的精彩阅读文章有所帮助，我们相信，积极阅读方法对提高你的英语阅读水平一定会起到良好的效果。