1) In Elisa' eye，what kind of person was Mandela？
2) What would Elisa always keep in mind？
3) How was black people's situation at that time？
4) According to Mandela， what did black people have to do？
5) What did Elisa do in 1963？
6) What was his feeling about his action Why？
这部分是本课阅读的最高层次:学生通过课文所提供的材料以及自己对于课文的理解，说出自己的看法，如，第一个问题就需要学生在已知的材料中提炼出曼德拉到底是个什么样的人，学生在这一环节中需要运用课文中的素材和已有的语言知识来表述.这部分的内容有一定的难度，教师需给予学生必要的帮助.
III. Post-reading
Suppose you are a reporter，you will have an interview with Nelson Mandela. Have a discussion about the interview in groups and then give the presentation between a reporter and Nelson Mandela. Your interview may cover the following:
Birth
Education
Family
Experience
Struggle for liberty
Wish
Step 1 Group work
Step 2 Class Presentation
在小组活动过程中，教师要巡视，并给予学生必要的指导和帮助.
Assignment:
让学生查阅有关书籍或网上寻找有关的信息，写一篇有关曼德拉的小故事，下节课介绍给全班同学。
End.
课例分析:
1.导入新颖，激发兴趣
学生的情绪是需要培养的.本课的题材比较严肃，运用图片，音乐和演讲录音导入，让学生得到视觉和听觉刺激，容易激发学生的兴趣，为下一步骤做铺垫。
2.依据规律，合理安排
本文虽短，但是头绪比较多，笔者在安排过程中，按照课文内容先进行仔细梳理，继而安排了三步阅读。
3.适度拓展，开发思维
阅读后的”采访曼德拉”活动设计可谓是本课的升华部分，设计的目的是让伟人走进我们的生活。这一环节，是让学生各显其能，大显身手的时候，也是学生思维最为活跃最出彩的地方，特别是小组讨论，集中了集体的智慧。教师在小组活动前，给学生“Birth，Education…”等采访的话题作为参考，同时又留给学生思维发散的空间，这样既保证了所要求的内容，同时也让学生的想象力得到充分的展示。