2009广东省高中英语教师职务培训作业二
  来源:高中英语教学交流
发布时间:2009年07月21日
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1、结合视频中的案例和高中英语新课程倡导的词汇教学的方法,反思自己的词汇教学。字数不少于600字。答题要求:1)描述视频中的案例(至少1个);2)阐述高中新课程倡导的词汇教学方法;3)反思自己词汇教学中成功和有待改进的地方。

在没有正式培训的时候,我就有看过前面几个专题的视频,因为不确定那时学习到的成绩是否有效,当时只是看,没有作笔记,看视频时所想的一些想法也只是在大脑里一闪而过。现在重新再看一遍的时候,一边看,一边记笔记,也一边思考,发现越看越有意思,有了一些与第一次看时不一样的想法,所以我觉得这些视频很值得多看几遍。
 
    一、描述视频中的案例(至少1个)
 
        今天我看了《专题二 新课程理念下的高中英语课堂教学过程》,我对其中的两个案例印象很深刻。
一个是《词汇运用活动》,鲁老师给我们展示了用头脑风暴的形式进行词汇教学。通过提供地震的话题,让学生思考写一篇地震的作文所要用到的词汇。通过这种活动,激发学生大脑里储存到的相关词汇。(如in ruinsdestroy rescuetrapshocked disasterterrible dig upsurvivalnumber等),此外,在此过程中也强调了单词的词性。这一个活动让学生学会了找单词,记单词和用单词的另一种方式,同时也检查学生是否熟悉、理解课文词汇和能否与写作联系起来。
 另一个是《词汇学习策略》,鲁老师以多数学生的困惑:作文常常写错单词,学的新单词总是记不住为导入,逐个提出了词汇学习的8种策略。相信学习了这8种学习策略,会对学生学习单词会有所帮助。
 此外,鲁老师分析时举的两个例子,两个小学生能记住单词spur(马刺) purple (紫的)的原因也令我印象深刻。
 
    二、阐述高中新课程倡导的词汇教学方法
 
         2003年《普通高中英语课程标准》(实验)中的八级词汇目标要求高中学生“学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语和固定搭配”;另一方面,新课标提倡从用的角度出发学习词汇,其目标描述为:运用词汇理解和表达不同功能、意图和态度等。
        因此高中新课程倡导的词汇教学方法与传统的教学有一个很大的不同就在于从原来的以记忆为中心转化为以运用为中心。倡导指导学生从学生自已实际的运用出发去记忆单词,通过以新课标的24话题进行分类教学,帮助学生分类记忆及运用单词。
        新课程的教学方法有:任务型教学法、话题教学法、游戏竞赛法、自主探究法、归类记忆法、例句记忆法、表达记忆法。其实教无定法,从学生的实际出发,以新课标的理念为指导,教会学生方法才是重要的。
 
    三、反思自己词汇教学中成功和有待改进的地方。
 
        在词汇教学中,我先教会学生正确的音标发音,这样学生会对单词发音有所了解,有些学生还会利用音标记忆单词。
        在平时的教学中,我利用早读课或课前的5分钟进行集体教学单词的发音,通过定期的听写单词以及通过句子翻译或基础写作练习形式巩固词汇,让学生体会如何运用单词,在具体的语境掌握单词使用方法并拓宽所学单词用法。
        通过教学,每个学期学生记忆的单词都有所提高。但也有不足的地方,那就是忽略了记忆单词要有选择性。学习视频后,尤其是听了鲁老师和夏老师的分析后,我明白到,对于高中生来说,有必要有重点地选择记忆词汇,不能“抓到篮里都是菜”,碰到单词就重点记忆。
 
  
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