1.对照新课程理念，结合具体案例,反思自己的高中英语教学过程中成功和有待改进的地方。字数不少于600字。
从教4年，完成了一个完整的高中教学循环，在这期间，有参加过新课程教学培训，也有阅读过新课程教学理念的相关书籍。反思自己的得失，我仍然认为很有必要深刻体会新课程标准理念。
下面就BOOK8 Unit2 Cloning 的warming up & Speaking的具体案例，反思自己的得与失。
BOOK8 Unit2 Cloning 的warming up & Speaking教学过程提纲如下：
1、Show time
2、Warming up (see and describe the pictures )
3、Get more information about cloning
4、Speaking (make an interview about the cloning)
个人认为，这个教学设计是符合新课程标准理念的。
其中的show time过程需要学生自行查找资料，形式一个report，然后口头表达呈现出来。这一过程，学生锻炼了查找资料的动手能力以及组织材料的能力。
Warming up 和 get more information about cloning 既是一个过渡环节，也是引导学生学习的过程。通过图片及一些文字说明，使学生对于本课的cloning的话题更了解，同时也为下一步环节作铺垫。因为其中涉及到的短语及表达都可以利用到第四个环节的speaking 过程中。
Speaking 过程是一个小组合作学习的过程。通过创设一个情景：A reporter from China Daily is interviewing three famous scientists about their opinion of cloning ,先让学生小组讨论，然后挑出三个学生（作为scientists）回答班内其它同学(作为reporter )的提问。
在实际操作中，各项环节都能完成，时间上也充裕，课堂气氛较活跃，但其中的几点值得思考。
1、让每一位学生都开口参与
在speaking环节，我在教室走动的时候发现有些基础较差的学生没有开口讨论，而基础好的学生却在那里说得不亦乐乎。其原因总体来说一是因为基础问题不敢开口，二是因为害怕出错而不敢开口。作为一节口语课，有必要让每一位都有参与，因此，我觉得还应该多鼓励基础不好的学生积极参与，真正做到生生参与。
2、让学生学有所得
这样的课堂（有师生互动，有小组活动）是很活跃的，学生会学得很开心。问题是这样的一节课下来，学生学到了什么东西？第四环节中的一些短语及表达能在以后的日常生活中正确地使用吗？这些都值得我们思考，如果一节课下来没有收获，那么这节课就没有达到教学目的。在这一点上，我觉得可以考虑在下课前做好小结，或者让一个学生描述本课内容作为小结。
3、活动形式的设计
对于教学活动，应该充分考虑学生的实际，如果太容易或太难的就不适合学生去做，应该选一些有价值的活动进行。其实本案例可以使用另外一种活动形式。Does cloning has more advantages or more disadvantages? 并将学生分成正方和反方两个组进行辩论，课上同学们尽量用所学的知识相互较量。虽然辩论过程中出现了很多错误，但是同学们毕竟开始用英语思维，用英语组织语言了，这就是进步了。