高中英语语法教学常见问题总结及对策
  来源:网络转载
发布时间:2012年07月20日
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内容提要:教学方法多种多样,最重要的是要切合自己学生的实际,选择出适当的教学方法来,让学生学得多,记得牢,这才是最好的办法。
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我们英语语法教学存在的问题:

1.教师层面上说,教师重知识传授,轻技能训练;重详细讲解,轻反复练习;重书面练习,轻口头练习;重语法分析,轻语法使用;重掌握规则,轻掌握实例。

2.从学生层面上说,学生在学习过程中被动接受多,主动探究少;机械训练多,生活情景少;枯燥乏味多,快乐趣味少。

3.从课堂层面上说,课堂没有成为师生互动、心灵对话的舞台,不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长,不见灵活的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。

4.从生成层面上说,课堂气氛沉闷,学习方法单一,学生灵活运用能力无望提高,课堂教学低效甚至无效。

针对以上问题,我们在语法教学中可以考虑以下几个方法要点:

1、多样性多样性的语法教学使语法教学摆脱讲解规则,举例说明练习印证的刻板教学模式,增加教学的趣味性,不同类型的项目采用不同的方法,同一项目从不同的角度和方法去教。

由于各种语法的变化和结构特点不同,意义、用法、功能也不同,所以应有不同的教法,如:名词数、形容词级宜用直观比较法;动词时态宜用表演法;介语宜用演示法;复合句可用图示法。这样语法才能学活,学生的思路才能开放。

2、层次性。一个语法项目有很多内容,很多条规定和例外,不能一古脑儿都端给学生,也不能看见什么就讲什么,讲语法不但要注意条理,还要注意层次,每一层的教学都要达到一个预定的目标,了解每一个层次教学中学生的掌握情况,设计补救的办法,层次和程序的设计是使绝大多数学生接受的关键。

3、交际性语法规则常常是按条条框框教下去的,这就使学生产生错觉,以为语法就是为考试用的,是死的,要死记硬背。因此教师必须有意识地把学习语法的目的引导到实用和交际方面,使学生有机会在实践中运用,通过运用自然掌握。一种运用机会是阅读,使学生体会到语法的生命力在于言语中,通过阅读体会语法的作用;另一种机会是在假设情景中进行模拟交际,在有趣的模拟交际中,让学生体验到交际的趣味,这比做大量的语法练习效果更好。

4、目的性在教学某个语法项目时,必须使学生明确该项目的实用目的。因此要求教师在教学该项目之前,最好设计一个需要使用该项目的情景,使学生实际体会到学习的目的性。

教学方法多种多样,最重要的是要切合自己学生的实际,选择出适当的教学方法来,让学生学得多,记得牢,这才是最好的办法。

  
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