80%考生错把这三种行为当努力！你是这样吗？

每天花很多时间在学习上，但成绩却总是不见起色。说明什么问题呢？为什么投入与产出常常不成正比？其实，每年高考后，在状元们分享的学习经中我们也可以发现，这些学习最好的，往往不是学习时间最长的，但绝对是最高效的。

就像那句话所说：

不是抓紧每一分钟学习，而是抓紧学习的每一分钟。

以下这 3 种“耗时”的行为并不是努力

刚入中学的小李，每天早上第一个冲到教室，中午不休息，晚上回家还要学到12点。

课桌上堆满了教科书，像是“围城”一样，小李把头埋到“围城”里面学习，不问世事。

尽管这样，小李的成绩仍然在中下游。

老师说：“你已经很努力了，只是天资不同而已。”

他自己也觉得：我已经很努力了，不进步只是因为我笨。

后来，他们班来了一位新班主任，他找小李谈话说：

小李恍然大悟，自己每天很早跑到教室，可是脑瓜根本没有清醒。

嘴里虽然大声读着，却没走心，一时半会儿背不下来，心里就暗想怎么这么难背。

他很努力，很想比别人好，所以上课听着听着就想我要在学习上超过别人，做题时一面做一面看人家写到哪儿了，结果发现别人都比他快。

而当他羡慕的问学霸，为什么每次做题总比我快？学霸说，有吗？你做得快慢，我哪知道？原来人家学霸做题专注得都如入无人之境了，根本不会去关注别人怎么样。

其实小李只想学好，也没想别的呀。他认为这是要强，是努力，其实他是焦虑。

他想的虽不是玩游戏谈恋爱，也是与学习本身无关的事情呀！

上课不想课，做题不想题，胡思乱想，就是走思。

人在魂不在，就是假学习，效率自然低。

工作效果等于工作时间乘以工作效率，时间用的比别人长，效果却比别人差。

对策：

真努力就要专注。什么是专注呢？

专注就是能够集中自己的全部力量，完成一件自己想完成的事。

在宣布游戏结束、投入学习之时，任何与你学习无关的，全都无视。

就像爱因斯坦运算广义相对论时做的那样，就像贝多芬创作音乐时做的那样，就像陈景润面对哥德巴赫猜想时做的那样，就像无数的被历史称之为伟人的人，面对他们未完成的事业时做的那样。

低点说，就像老师说的那样：

努力的一个误区是做事不专心，导致效率低。

另一方面是走错方向，回避核心思维，只做浅层工作，低品质勤奋。

有一位同学，别人学的时间他在学，别人玩的时间他也在学，但是成绩一直不好，总说自己慢。

他用时间来干什么呢？——把错题抄到本子上。

是啊，把时间用来抄错题，却不去改错题，更没时间充分理解每一题的思路。

这就是假努力之二重复劳动。重复劳动是指在远离核心的事情上周旋，反复地去做对事情结果没有实质影响的事情。

思考是一件难度更高的事，所以许多人宁愿立马埋头干，任劳任怨，也不愿好好想一想。

这是在用行动上的勤奋来掩盖思维上的懒惰——表面上很勤奋，实际上却刻意回避了真正困难却更有价值的部分。

对现在的学习而言，最有困难有价值的工作就是深度思考。

只有深度思考才能带来认知升级，从而提升自己的学力水平。

为什么改错题能有效提高成绩，因为那些你曾经的错题，正是引导你进行深度思考的载体。

但为什么有的人效果不好，因为低质量的改法是把错题看一遍，那练的不是思考，是记忆，提升效果肯定不好。

只有把错题当作新题重新做一遍，才是进行了思考。

而深度思考，还要想这道题为什么错，对应的知识点是什么？还有不同的解法吗？等遇到相同类型的题，就整理在一起。

你慢慢就会发现，其实错来错去就是那么几个知识点。

对策：

处于青春期的同学们，最大的内耗就是和自己较劲。

差劲让人痛苦，比起差劲更让人痛苦的是对自己差劲的排斥。

糟糕后，还嫌弃自己，就是内耗。

人的精力是有限的，当你把精力用在琢磨自己为什么不好上，自然学习就不专注了。

内耗过多，外在能投入的精力自然就少了。

过分自责会导致没有动力。

你可以追求优秀，只是当体验到不优秀的时候别再排斥自己。

你可以和你的糟糕在一起，原谅自己并安慰自己，然后努力，这就是积攒能量了。

优秀的时候享受，糟糕的时候接受。有精力时候努力，没精力的时候休息。

我记得看过一个电影片段：

对策：

要想做到真正有效的努力，首先要做到合理分配时间。

时间永远是不够用的，需要完成的事情永远是无穷的。

微软副总裁、著名投资家李开复老师谈如何安排好自己的时间，其中一条即“要事为先”：

1. 既紧迫又重要的事，马上去做

这些事在短期内会带来较大的收益，需要在当下优先完成，比如明天考试，今天要复习错题。

2. 重要但不紧迫的事，抽时间也要做

这些事虽然不会在短期产生明显的收益，但确是长期发展不可或缺的任务。

例如制定学习计划、归纳知识结构、分析错题错因、背单词、课外阅读等。

3. 紧迫但不重要的事，能不做就不做

这些事看似很急，但对自己短期和长期的收益有限，却往往会占用非常多不必要的时间。

例如QQ空间的一个新消息提醒、朋友突然的求助等等，要仔细衡量是否值得耗费精力。

4. 既不紧迫也不重要，想做也不要做

这些事暂时搁置或是削减必要的时间投入是最合理的决策，比如玩游戏。

分清楚哪些事情是真正重要的，而哪些事情不过是紧迫的。

在此基础上，重新思考每天的时间安排，知道自己的时间花在哪里，是否在一些看似紧迫但不重要的事情上消耗了太多的时间和精力。

如果总是觉得时间不够用，不妨在每天结束的时候，静下心来思考一下自己一天的时间是如何花掉的，按照15-30分钟的最小时间单元记录下自己的时间安排。

在每天、每周结束后，考虑是否存在更有效率的安排方式？娱乐、活动、休息的时间是否过多或过少？

很多同学认为同时进行多任务能够提高效率，事实上，这只适用于少数简单而琐碎的事务。

对于高强度的学习而言，应当尽可能地保证每个时间单元专注同一件事。

如果让一个人左手画圆的同时，右手画方，他会不自觉地“一段圆、一段方”交错进行，看似“同时画圆画方”，实际上不过是“圆方交替”的一个过程。

人类的大脑实际上并不擅长同时处理多个任务，多任务实际上是在不同的单任务之间快速切换。

不仅如此，对于高强度的学习任务来说，在切换的过程中大脑需要更多的预热时间，不同的任务也会相互干扰，注意力被不断的切换所分散。

事实上，多任务不仅增加了完成任务所需的总时间，也降低了学习的效率，无法进行深入的学习和思考。