高中英语目的语文化的教学渗透与赏析

　　
　　【感悟与反思】
　　
　　由此可见，要在日常英语教学中渗透目的语文化意识，培养学生的跨文化交际能力，首先要帮助学生了解目的语国家的文化知识，如，政治、历史、地理、艺术、宗教、习俗、礼仪、价值观及社会生活的各个方面。其次要在课堂教学中加以落实，结合教材设置情景，进行跨文化知识的介绍；引导学生关注英汉思维模式的差异，乃至文化差异；教师应最大限度地创设好英语文化氛围，如鼓励学生广泛地进行课外阅读，汲取文化养分；以课本为依托，引导学生举办英语节，让学生参与戏剧、名著片段表演；组织学生欣赏英文歌曲，观看英文电影等，使学生通过感官与心灵接触目的语国家的文化信息，以轻松愉悦的心情体验外国文化并感悟其文化内涵。此外，我们还应创设条件让学生有机会用英语与英语人士进行面对面的交流，或利用网络与目的语国家网友交流，让学生在直接的交流中理解英语国家文化、并传播我国优秀的文化内涵，锻炼跨文化交际能力。
　　
　　【参考文献】
　　
　　[1]、2003  普通高中《英语课程标准》（试验） 人民教育出版社
　　
　　[2]、1996  英语教学交际论  王才人  广西教育出版社
　　
　　[3]、1999  跨文化交际学概论  胡文仲  外语教学与研究出版社
　　
　　[4]、2006《牛津英语》教学中的文化渗透  范娟利
　　
　　[5]、中小学外语教学与研究  2006.8