福建省2016届高三英语教学指导意见

3.《考试说明》明确提出了语言运用考查要求。如听力考查四个能力，即主旨要义、具体信息、综合判断、意图态度观点；阅读考查六个能力，即主旨要义、具体信息、推断词义、简单判断、文章结构、意图观点态度。这些能力要求是高三复习中能力训练的目标。

二、立足校情、学情，合理安排教学计划

高三教学的主要任务是复习与提高，但复习不应是教学的全部。不宜过早进入复习，应充分利用教材，培养和提高学生的综合运用语言能力。

合理的教学安排直接影响到高三教学成效。有条件的学校要结合本校学情、校情，在完成必修模块1～5、顺序选修模块6～8的教学内容后，继续学习9～11选修模块的教学内容，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，也能增加高三教学方式的多样性，提高学生学习兴趣和教学效率。高三学生往往做很多阅读理解题，但缺乏精读的内容。如果教师能按照《考试说明》的能力要求指导第9、10模块的教学，那么，猜测词义、推断、细节理解等能力都能在教学中得到提高，扫读、掠读等阅读技巧同样可以得到训练。除此之外，在新课教学中，可以挑选出一些句子、段落让学生熟读、背诵，增加语言的输入量。这种“精”输入是语言学习的重要渠道，是大量模拟题所无法替代的。同时，一些语法也可以在新课教学中得到复习，而且因为有具体的语境、放在篇章中进行操练，效果要比单纯做语法选择题好得多。即使到了下学期的总复习阶段，仍然可以让学生阅读英文报纸或杂志，因为报纸上的文章具有时代性，又贴近学生生活，语言材料具有多样性，涉及人物、生活、体育、科技、时事新闻等题材，这与《考试说明》的要求吻合。

具体建议是，高三上学期每周用3课时左右进行新课的学习，其余课时用于复习；下学期每周腾出1-2课时用于课外阅读教学。

三、加强题型研究，有效进行训练与指导

1. 阅读理解中的“七选五”

该题型以议论文和说明文居多，文长在300个词左右。要求从一篇短文后的七个选项中选出五个能填入文章空白处的最佳选项。主要考查考生对文章整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。

2014~2015年全国高考英语（课标卷Ⅰ）“七选五”文体、字数与考点分布

该题型命题形式具有客观题的特点，试题共有5个空白处，给出7个完整句子作为选项，且每个选项均与短文有一定的关联，形成一定的干扰。考查内容涉及标题概括、主题句、过渡句及细节信息。通常文章的第一句不设空 (除有小标题的试题外)，所留空白处一般是段落主题句或总结句、承上启下句、关键论点支撑句或全篇概括归纳句等。

该题型所选文章逻辑性强、结构严谨、层次分明，对考生阅读理解能力的要求较高，即要求考生不仅要有一定的阅读速度，还应具备语篇结构分析能力、语感和语境的领悟能力，能把握语言使用范畴及语言组织规律。具体而言，考生必须能掌握英语文章常见的几种写作结构，把握文章脉络层次，掌握作者的写作意图、观点，辨别出论点和论据等；理解全篇主旨大意、识别主题段、主题句及句际之间、段落之间的过渡句；判断文中举例、对比、列举等常见的写作手法，能借助线索词语分析上下文的逻辑关系，以便将正确的选项回填原文。