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内容提要：“高原反应”并非不可避免，只要我们的老师、学生在后期复习中不陷入思维定势，复习方法得当，就一定能避免它。
四、降低心理疲劳程度
除了尽量增加学生学习的成就感之外，我们还应尽可能降低学生的心理疲劳程度。综观整个学习过程，学生的身体疲劳程度是一个定值，而心理疲劳程度却是一个变量。高三班主任的一项重要工作就是想方设法降低学生学习过程中的心理疲劳程度。
1．巧用异性的帮助
一位男子想减肥，于是向一位牧师请教秘诀。牧师什么话也没说，告诉他明天早上有一位美丽的女子约你出去跑步，你如果在规定时间内追上她，她就嫁给你。于是，这位男子在追逐这位女子的过程中，越来越健美，轻松地实现了减肥的目标。
由此，我想到用男女搭配坐、结成互助小组的方法来降低学生的心理疲劳程度，安排成绩具有互补性的男女生同坐，他们在合作中提高了成绩，却不感到疲劳。
当然，这种方法只适用于那些较稳重的、没有谈恋爱倾向的学生，并且只能在高考前几个月使用，避免他们在高考前坠入情网。
2．小目标激励
日本有一位长跑冠军，当别人向他请教成功经验的时候，他说：“我以前跑步，心里总想着一万米这个大目标，所以总感到非常疲惫。后来我利用长跑途中的景物，把一万米分成一百个一百米，心中永远想的是一百米，而不是让人感到疲惫的一万米，每跑完一个一百米就自我表扬一下。这样运动成绩大大提高。”
其实，在学习中也是这样，大而空的目标会使人感到心理的疲惫，而那些具体可见的目标，则可以降低心理疲劳程度。
3．转移注意力
有一位哲人曾经说过，要使一块空地不长草，最好的方法是种上庄稼。同样的道理，要想让学生不陷入焦虑不安之中，就必须在高考前定期安排一些活动转移他们的注意力，让学生们知道高考只是我们丰富多彩生活中的一部分，我们不应该将它看得太重。
“高原反应”并非不可避免，只要我们的老师、学生在后期复习中不陷入思维定势，复习方法得当，就一定能避免它。
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