2014届高三备考全年复习规划

超前复习的复习攻略

有句话说得好“超前一步，领先一路。”这句话同样适用于我们的复习备考。所谓超前复习，是指自主复习进度超越老师课堂教学进度，并与老师的课堂复习内容错开的一种复习方法。一般来说超前复习主要安排在第一个学期，那么现在就与同学们谈谈在高三第一学期中如何进行超前复习。以下以理科复习为例，文科也可以参考，只是学科变化。

一、明确复习总天数，确定每天复习化学的时间

首先计算出从开学到期末考共有多少天；明确本学期可供自己复习时间有多少天，除去诸如国庆长假的法定假日。以2013年9月1日年开学的第一学期为例，2014年春节是1月31日，如果从2013年9月1日开始到2014年1月20日止（一般1月20号后为复习迎考、放假），总计158天，扣除周末16天的休息，这样本学期可以用于超前复习的时间为140天。

化学学科共有五本教材、需要记忆的内容更多，如果每天投入的复习时间过少就难以完成多轮次的复习任务，过多则影响其余学科的复习。一般来说，第一学期每天用40-50分钟左右时间比较合适，既保证了化学学科的复习，又不影响其余学科的复习。要注意的是这40—50分钟的时间是连续性的而非东拼西凑的，也就是要就连续一直复习化学。这一连续的复习时间段可以放在中午、也可以在晚自修期间。但根据笔者多年辅导高三的经验，建议大家将每天复习化学学科的时间放在晚自修结束前，或者晚上9点钟之后，因为这两个时间是一天中记忆的黄金时间，复习化学的效果比较明显。

二、根据老师的教学进度，制定超前复习的内容

高三第一个学期，一般是授新课与复习同时进行，老师的教学进度安排一般为：9月1日到10月底（两个月）完成基本概念、理论及元素化合物第一轮教学任务（即新授课）；11月、12月、1月进行元素化合物及有机化学的第一轮单元复习；并留出一定的时间给大家利用课堂时间复习期末考试，期末考范围一般是全学期复习内容。

三、根据知识的完整性，对复习的量作适度调整

化学复习讲求知识的系统性与完整性，要构建一个完整的网络体系。这就需要在平时的复习中的复习量不能很随意，这样会使得所复习的内容显得支离破碎。也不能因规定的时间到了或当天的复习量够了，某节内容还剩下半页书没看完就停了下来。虽然在上表中，为了在规定的时间里完成每一册教材的复习，对每天的复习量做了一定的规定，但这只是相对的，而非绝对的。在复习中，为确保复习内容的完整性，便于理解与记忆，对原定每天的复习量可根据实际情况作适当调整，尽可能以“节”为单位，如：按规定在40分钟内看4页内容，但本节内容是5页，当天的阅读速度可快一点；反之，若规定看4页，但整节内容只有3页，那么看完3页后可回忆框架结构。但临时性的调整要限定在大致范围内，如果一节内容有十来页甚至十几页，大大超过了每天规定的复习量，那就依然按规定的量进行复习。

四、每周一次对超前复习内容进行巩固性练习

超前复习以看书为主，但通过一定量的练习来巩固复习效果是必需的。由于在预定的40分钟时间内，既要复习教材又要做练习，时间相对叫仓促，不好操作。加上每天超前复习的量并不多，与之相关练习也较少，因此没有必要天都做练习。一周集中一个时间段进行巩固性练习即可。

五、每一遍次超前复习各有侧重，避免简单重复

很多学生对于多次复习教材会感到枯燥乏味，其原因是对教材复习只是机械的简单重复。有效的解决方法是在超前复习中，对每一遍次的复习都要有不同的侧重点。具体做法是：

第一遍次的复习以教材具体知识内容为主，同时要理清教材标题、大小子目之间的关系，但不要强迫自己必须记住多少内容。每天看完规定的内容后，临睡前应将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，主要回忆当天复习过的大小标题及彼此间的大致关系，这样既能巩固主干知识，也能把握历史发展的基本脉络。如果将回忆的重点放在具体知识点上，往往会因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。需要注意的是，这一轮次的复习一定要克服一个不好的习惯，那就是不少同学第二天会因对前一天所复习的内容有所遗忘，往往会将前一天的复习内容再看一遍，结果是复习进度异常缓慢，总是不能达到规定的复习量。超前复习应该以规定的复习量的完成为主要目标，而不是凡是复习过的都必须记住。在历史学科的复习中，对教材知识的巩固主要是靠多轮次反复来达到记忆目的，决不可能做到看一遍就全部记住了。

第二遍次的复习以理清化学知识网络并进行知识拓展为重点。复习的重点放在化学基本概念间的内在联系上，分析各目录、标题之间的内在联系，翻开教材前，先努力回忆教材每一章的大小标题以及每个标题下讲了哪些内容，回忆不出来再翻开教材，这样既抓住了主干知识，又能在第一遍的基础上进一步加深对知识框架的理解。

要特别指出的是，超前复习计划不能因学校统一的阶段性检测而轻易中断，而要持之以恒，但允许在每次阶段性检测的前一天晚上可按考试日程安排复习第二天要考试的科目。时刻牢记平时的考试只是过程性考试，最终的目标是高考，不能舍本趋末。再有就是合理处理各学科的关系，不要捡了西瓜丢了芝麻。