心灵呵护——构建和谐的教学管理模式


来源:网络
发布时间:2009-03-30 00:00:00
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      在教学实践中发现,智力好的学生成绩不一定好,这说明学习成绩还与非智力因素有关。众所周知,促进学生非智力因素发展的主要途径是教学管理,但多数老师认为教学管理就是教学常规管理。我认为教学管理还要从学生的内需出发,做到因人施教!
     学生究竟需要什么?经过调查发现,有的家长在孩子的教育精力上投入得太少;有的家长是想教育好自己的孩子,可缺乏相应的能力;甚至有的家长用金钱观念等错误思想去教育子女!因此,这种家庭教育下的学生真正需要的是健全的严父慈母之爱!
     从学生的内需出发可以建立和谐的教学管理模式:一种心态和两个步骤!
     一种心态:不必期望每个学生都成为优生;只要不同的学生有不同的收获即可,因为学生的身心健康是教学的首要目标!两个步骤:一是建立和谐的师生关系,二是培养积极向上的学习氛围;
     要建立和谐的师生关系,应满足学生的内需,给予严父慈母之爱!如何给予这种爱呢?我的看法是,严父之爱体现在纪律要求、评价和管理规则制度上。慈母之爱则体现在对学生的“心灵呵护”上,也就是关注学生的身心健康。
     为了实现严父之爱,就要建立简单可行的评价和管理规则。对此,我的做法是给学生约法四章:
     1.课堂认真做好笔记;
     2.课后认真完成作业;
     3.每周一不论有无作业都要上交教材、作业本、试卷等一切物理学科的资料;
     4.知错必改!
    并要求学生把这四点记录在教材的扉页上。
     另外至少向学生传第四个信息:
     一是老师不歧视任何学生尤其是差生,老师评价学生的标准是平时约法四章完成情况和测试成绩的进退表现。哪管你的成绩再差,只要你的约法四章按时完成,考试成绩不退后15名以上,都不会受到惩罚!
     二是期望,以老师曾经的经验和学生实例来鼓励学生一定要信任老师。——善意的夸大老师的优点、秘籍和历史表现有助于建立这种信任关系。始终要坚信学生要有信心,首先老师必须有信心,而且必须让学生知道教师的信心!
     三是学生犯错误时必要的惩戒措施,我的方法是要求受罚的学生到我这里背诵当堂课的知识点或当次测试的知识点;
     四是老师给家长交流时所涉及的内容,我准备了一个记录本,上面记录了教学的进度和内容,还记录了所有表现优秀和差的学生姓名及其行为。
     其次是规则的执行技巧。
     如何执行呢?惩前毖后,治病救人!——把“心灵呵护”作为教育的根本,即执行方式上要体现出慈母之爱。事先申明,尊重学生的人格、自尊心和隐私权,表扬学生时在公共场合下进行,批评或惩罚时通常先尊重学生的意愿来决定是否公开。同时,换位替学生考虑,帮学生分析原因,找方法,让学生从怕见老师到乐于见老师。这里有三个例子:

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