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基于2016年高考使用全国卷新形势下的高三教学策略


来源:网络整理 发布时间:2015-10-28 08:01:00 查看次数:

内容提要:因校制宜,组织高三教师认真研究全国卷《考试纲要》和《考试说明》,研究近五年全国高考卷:

基于2016年高考使用全国卷新形势下的高三教学策略

——在2015年合肥市教育教学工作会议上的发言

一、教学工作

(一)指导思想:

因校制宜,组织高三教师认真研究全国卷《考试纲要》和《考试说明》,研究近五年全国高考卷:

以科学备考为切入点,以科学管理为着力点,以高效课堂为支撑点,以促进学生主动、充分、健康发展为落脚点,增效减负,开拓创新,走内涵式发展之路。

(二)应对措施:

1.对高三全年的教学计划早谋划,做好“预”字文章。进入高三后,在暑期制定的高三教学工作规划的基础上,进一步细化工作,具体到每一周,每一天。做到忙而不乱。

12016年高考回归全国卷,学校组织各学科教师对近五年全国卷进行研究,并形成分学科的《试题研究报告》。

2)考虑到全国卷的特点,对各学科选修模块的开设进行充分论证,并就此对教学计划进行相对应调整。

2.组织教师走出去,向省外名校学习,学习全国卷备考策略。如,学校组织各学科教研组长赴河北,参加来自全国五个省份(安徽、山东、河南、山西、陕西)的高中备考论坛。相互交流高考备考经验,我校参会教研组长从河北、陕西等使用全国卷的名校介绍中获得经验。

3.请进来,让全体高三教师接受培训。如,学校以2015年暑期校本培训为契机,邀请了河北名校九门高考学科专家,对全校教师分学科进行培训和面对面交流。

4.积极组织高三各高考学科2016年高考备考会议。

2015831,学校承办全市物理高考备考工作教学研究会议。91,学校承办全市生物高考备考工作教学研究会议。此外,还积极组织其他学科教师参加同类型会议。

5.邀请校外专家来校视导。

从开学至今,高三年级已经完成学科专家一轮视导。邀请专家走进课堂,课下跟学科教师交流,对教学计划和课堂教学效果进行诊断、把脉。

6.组织全体高三高考学科教师进行近五年高考卷测试,让教师尽快熟悉高考卷的命题规律和答题规范。

二、管理工作

(一)工作原则:

以“严、细、实”为工作原则,强化教学后程管理,为促进高三年级部各项工作全面、扎实、有效、稳妥地向前推进。

(二)工作思路

1.加强以年级部主任、组团长、班主任、教研组长为核心的年级部管理,制定并落实《高三年级部规划》。做到以身作则,率先垂范,管理规范,齐心协力,科学分工,明确职责,细化管理,务求实效。

2.加强以教研组长队伍为核心,以全体老师为工作对象的教师队伍建设,以集体备课为切入点,向课堂要效益,狠抓课堂教学的有效性,整体提升各学科的竞争力。

(三)工作措施:

1.落实计划,突出条理。所有学科都制定科学、可行的各时段的教学计划及精准的进度,并严格按照计划执行,避免教学计划的盲目性、随意性。

2.落实备课,突出详实。

每周一次的集体备课,都要突出“骨干教师”“把关教师”的作用,用名师引领,来提高课堂效率。

3.落实课堂,突出规范。

依据高三学年两个学期的不同需求,科学合理地调配课时、设置课程。以保障课堂教学高效而有序地进行。抓纲务本,精讲精练,重视课堂效率。

4.落实训练,突出科学。

训练是检测、巩固和提高学生能力的重要环节。通过精选精练可以更有效地达到培养学生能力的目的,在保证训练频度的前提下,控制练习总量。及时批阅,认真统计分析,突出重点评讲。

5.研究高考,把握命题趋向,提高教学的效率

①历年试题整体研究——找共性;②近年试题重点研究——找趋势;③相同试题对比研究——找变化;④不同试题分类研究——找差别;⑤全国试题集中研究——找新意、找动态。

6.严抓教研组的管理,落实常规教学教研要求

发挥教研组长的核心作用,用好本学科的资源优势,强化集体备课,严格做到:“四定”(定时间、定地点、定课题、定发言人);“三研究”(研究教学内容、研究学生、研究教法);“二统一”(教学进度及梯度)。

(四)精细管理:

1、制度精细:精到每个方面、精到职责;细到每个环节、细到人员(如:《合肥六中教学后程管理》)

2、计划精细:精在每个步骤、精在每个环节;细到每周、细到每人(如:《合肥六中2016届高三工作规划》)

3、措施精细:精在任务具体、目的明确;细在办法具体、主体明确

4、反馈精细:精在准确到位——表扬、批评;细在具体到位——班、人、事(如:成绩数据分析——按学科逐题分析、班级学科平衡度分析、校际比较分析、组团目标达成度分析、个人得分情况分析、个人考试成绩单、个人成绩分析报告。在此基础上,形成《试题分析报告》、《学科分析报告》。以此诊断教与学过程中的问题,找到教师教学中的短板,找到学生学习上的短板。改进教学!优化学法!)

5、调整精细:精在针对性强,细在操作性强(如:“学科学习效益情况调查”)

三、高效课堂

(一)教学原则:

1.牢牢把握命题方向,要求高三教师对照近两年全国卷《考试说明》和近五年高考真题,认真分析高考命题方向,把握高考考试难度,确定好复习教学的重点和难点,做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”。

2.要求高三教师进行三轮备课。

1)根据学科分配任务,自主备课。

2)封闭集中打磨,集体备课。

3)根据集体备课教案,结合所教班级班情和学情,再自主备课。

3.“三个不讲”(学生已会的不讲,不讲也会的不讲,讲了也不会的不讲。)

4.“三个必讲”(核心问题必讲,思路方法必讲,疑点问题必讲。)

5.“五个必”(讲必练,练必改,改必评,评必纠,纠必测)

(二)应对措施

1.“五抓”:抓计划,突出条理;抓备课,突出规范;抓课堂,突出效率;抓训练,突出落实;抓分析,突出改进。

2.“五落实”:落实校本教研(集体备课,资源共享);落实校本培训(查摆问题,找准对策);落实教学视导(专家支招,答疑解惑)

落实推门听课(开放课堂,随时诊断);落实网上阅卷(采集数据,及时精准)

3.对学生定期进行问卷调查。

主要涉及教师的教学理念、措施、作业布置批改、教学效果满意度等。年级部将调查结果第一时间告知任课教师。对于存在的突出问题,责令其限期改正。

4.定期开班级班情和学情分析会。在每一次段考过后,根据班级目标达成情况和学科达成情况,有针对性地找部分班级开会,查摆班级教学或学科教学中存在问题,进行有效教学,达成高效课堂。

有了以上五条教学原则和三项应对措施,就基本确保了课堂的有效性,确保复习教学的高效,为学生高考备考打下了坚实的基础!

(作者系合肥六中党委书记、校长   封安保)

 

来源:http://www.hflz.com/form-serchDoc?ID=16910

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