九种拉低成绩的错误学习方法

做任何事情都需要一定的方式方法，这是由事物发展的客观规律决定的。不要相信有些同学说的自己也没有什么特别的学习方法，就是完成老师的作业、考试前背书等等，实际上这也是一种学习方法，而且其中的奥妙可能只有同学自己知道，却无法清楚地讲给其他同学听。这是因为简单的完成老师的作业、考试前背书还不是最科学的学习方法，甚至可能是错误的方法。

学习应该是一件主动性更强的事情，一个缺乏主动的学习安排、甚至只是被动应付作业和考试的学生，完全可以说这样的同学不会学习。

根据FDSP系统立体发展观点，孩子的学习方式与他的指纹一般，都是独一无二的，反映他的发展、资质、能力和弱点。因此，需要先透过孩子相同的学习表现，找准孩子独特的学习方式，进而弄清其背后的原因，这样学习指导才能够有的放矢！

那么下面我们来看看，在日常学习中同学们一些不当的学习方法的表现有哪些。

1.学习无计划

学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。看什么、做什么、学习什么都心中无数。甚至有些同学觉得完成老师的作业就算是完成了学习任务，而当老师布置的作业很少时，有些同学还会觉得无事可做。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。

2.不会科学利用时间

时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容；而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”，还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的表现。

3.不求甚解、死记硬背

死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说；“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

4.不能形成知识结构

知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。

有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了。其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

5.不会听课

这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时地复习。听完课就万事大吉等等。

6.不会阅读

这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；不会快速阅读，阅读之后没什么收获。

7.不会抓重点和难点

学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习上的突破口，浪费时间与精力。

8.不能理论联系实际

在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，眉毛胡子一把抓，全面出击，分散理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实践课和操作课，不关心现实生活。

9.不善于科学用脑

这主要表现在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。

上述表现是同学们在学习中常见的学习方法不当的表现。一个学习方法不当的学生，总会有其中一种或几种表现。认识到这些表现，进而弄清其背后的原因，我们才能够更有针对性地对孩子进行指导。帮助孩子纠正错误的学习方法，找到正确的适合他们的高效学习方法。