广东省2014年高考评卷点评

语文评卷组组长

华南师范大学文学院院长  陈少华教授

2014年广东语文试卷，总的来讲，在继续坚持重视对语言文字应用能力的考察的基础上，进一步加强了对思维表达能力的考察，试卷的结构和内容均符合考试说明指引的的范围要求。

文言文和古诗词的考核，注重在理解运用中考察考生对文言虚词的运用和古诗词的理解与鉴赏，能考出水平与差距。水平高的学生基本能答对。但从考生答卷来看，考生阅读理解古诗词的意蕴欠准确，今后应该注重加强古诗词鉴赏能力的培养。

在阅读考核方面，注重对考生阅读及理解、概括等知识运用能力的考核。题型设置稳定，都是以往考试中出现过的阅读类型，考生较为熟悉。考生的答案大多表述规范、逻辑较为严谨，大多数考生解题思路较明确，能根据题目指向筛选相关信息，并进行提炼概括。其中第15题要求用文本中的理论观点分析题干所给材料的考法已经延续多年，相当多的考生能够应用自如。但也有个别考生作答时，习惯于简单摘抄文本中的原话答题，忽视了题干对信息的筛选的要求，忽视分层概括。因此，难得满意分数。建议中学在相关的教学和备考中，应加强学生概括文段大意来把握文本中心观点的训练，加强对学生进行有关文本内容、情节、主旨等方面的理解和概括的指导。

语用题用语段补句、用连环画测量基本逻辑思考及语言表达，突出对思维与表达能力的考察。大多数考生能明白题目要求，并加以正确表达。失分的地方是因为用词用语不规范造成的病句，以及关联词使用不当而导致的句子逻辑关系不清所致。

今年的作文题，属于材料引出写作要求的“新材料作文”。题中的两段材料分别辩证地陈述了“黑白胶片”和“数码技术”对人们生活的影响，希望引出考生对科技发展改变着我们有关社会人生的记忆方式、情感体验的积淀进行思考，在关注时代、技术发展，关注身边事物中去开展写作。比较来说，今年的材料比前两年更靠近了学生成长中的体验，有利于考生表达自己的真情实感和独特的认识。

从考生的答卷情况来看，大多数考生能够正确理解材料的内容与含义，从不同角度表达自己对生活和社会的认识和情感。比如从肯定老照片上立意，叙说家风教育与成长的关系；从数码时代如何珍惜“点滴”立意，对当前社会的浮躁、情感的轻慢进行批判。比较难得的是，有的考生从反向立意，指出数码时代也不会稀释记忆，技术进步不应为人文的流失负责，等等。

在文体的选择上，除议论文、记叙文、散文外，有少部分考生以诗歌写作，表达自己特有的情思，文体的多样性得到体现。

当然，也有一些考生的作文以“物以稀为贵”、珍惜“点滴”为主题，只着眼于写事物的多与少、优与劣，或人无完人、惋惜时间的分秒流逝等等，既不联系照片或影像，亦不涉及科技与人们生活及情感体验等关系。这种情况表明，还是有部分考生对材料内涵的整体把握有所偏颇，对题意认识不清，思维局囿于材料中的某个词，导致立意含混。这提醒我们，加强思维能力的训练，重视语言文字的运用技巧，让学生写出文从字顺、有文采、有说服力的文章，应该是中学作文教学题中之义。

数学科

数学评卷组组长

华南师范大学数学科学学院院长 丁时进教授

2014年广东省高考数学试卷延续了近几年的命题风格，试卷结构和题型与往年保持一致，立足于考查基础知识、基本技能和基本的数学思维。如文理科概率统计解答题分别考查茎叶图和频率分布直方图这些统计中的基本概念。文理科最后三题题型与往年一致，但增加了灵活性，要求有较强的运算能力、归纳推理能力和对于知识灵活的综合运用能力。解答题都有2-3个小问，其难度梯度设置合理，区分度更好。

从近几天评卷情况来看，考生的主要问题还是表现在概念不清、运算能力薄弱、思维不够灵活。比如，近八成的理科考生不能准确画出频率分布直方图。在简单的数字运算、方程或方程组求解、代数式的恒等变形等计算过程中出错是普遍存在的现象。理科数列解答题考查学生的推理意识,文科则考查代数式的变形能力，但很多考生死记公式硬搬技巧而无法解决，反映出学生思维的灵活性不够。对于同样的知识点，只要难点稍有变化就没有办法了。另外，在证明和运算过程中必须交待的论据要么不足要么被省略了。有些考生甚至连点的坐标都不会正确的表示出来。估计文理科数学平均分比去年略有降低。

近年来高考数学的命题趋势反复告诉我们，中学数学教学应该注重基础知识的掌握和基本技能训练，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。要教会学生如何思考数学问题，讲清楚问题或者解题方法的来龙去脉及其规律，要交给他们一把钥匙，那就是数学的思想。磨刀不误砍柴功，应该避免一味的高强度机械应试训练。

英语科

英语评卷组组长

华南师范大学外文学院副院长 孙兵教授

2014年英语科高考试卷整卷难度适中、区分度良好。阅读部分的题材丰富，包括了天才、仁爱、工作和科学等主题；题目类型全面，涵盖事实细节、归纳总结、判断推理和词句理解等题目，全面地检测了考生的阅读能力；题目设置的区分度良好，对考生的篇章理解能力的要求有所提高，难度适中。

完形填空题讨论了父母与子女之间的关系及沟通问题。文章本身为考生答题提供了较为充分的语境线索，如列举、对比、重述等。语法填空讲述的是一次旅行的经历，题目难度适中，无偏题难题，考核的语法知识点较为全面。

信息匹配题要求考生在阅读大学所提供的六个项目的描述和学生的自述信息之后完成特定的任务??为学生选择适合其个体兴趣和需求的项目。题目的主题围绕社会生活的热点问题：环保、国际交流、志愿者等，对考生的信息识别能力和分析判断能力都提出了较高的要求。

基础写作题回归到人物的报道这一传统话题，要求考生写一篇关于Richard Avis 的报道。题目提供的信息点和信息类型较多，对考生运用英语语言结构知识来整合信息的能力要求较高，但信息点之间的逻辑关系较为清晰，基础较好的考生较易得高分。

读写任务题的主题是捐助。该话题内容贴近考生生活，有较大的发挥空间。英语水平较高的考生能通过严密的篇章结构和准确丰富的语言来清晰地表达自己的观点，写出优秀的作文，而英语水平一般的考生虽受限于词汇量与英语表达能力，也能找到一些要点来陈述与展开。优秀作文的数量有所增加。