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从读写任务特点看高中英语写作教学


来源:高中英语教学交流网 发布时间:2014-06-06 12:12:00 查看次数:

内容提要:写作教学是交际性任务很强的语言教学活动。在写作过程中。学生的注意力主要集中在表达意义上.而不是在操练语言形式上。


    2007年广东高考英语写作命题改革的力度很大,写作分基础写作和读写任务两部分.分值由25分增加到40分,难度也明显加大了。笔者现结合读写任务的要求、特点,提出关于高中英语写作教学的建议。

一、读写任务的特点

1.严格遵循《标准》所设置的写作目标

《标准》关于八级语言写作技能的目标是这样描述的:“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字或图表提供的信息写短文或报告:能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度”等。《说明》“要求考生根据题示进行书面表达。考生应能清楚、连贯地传递信息、表达意思,有效运用所学语言知识。”看来,《说明》与《标准》对于写作的目标要求基本上是吻合的。

2.与基础写作相得益彰

基础写作与读写任务都是“指导性写作” (guided writing),也称“控制性写作” (controlledw而ting)。基础写作测试的信度较高.有严格的中文控制,但效度不高;读写任务测试的效度很高,它既考查了考生的输出能力(pmduc.tive skill).又考查了考生的接受能力(receptive skill),它不仅考查考生的词汇、用法、语法等基础写作所要具备的语言要素.而且考查了考生的分析能力、逻辑推理能力、想像力和创新思维能力等,但是信度很低。因此,基础写作和读写任务相结合,能有效地考查考生实际运用语言的能力.在保证试题的信度和效度上相得益彰。

3.体现了读写能力的整体性

读写任务,是指为了完成一项写作任务。要求考生先理解英语文章.然后再作文或对英语原文发表议论。进行摘要,并发表个人观点进行论证.或讲述一件事情的经过。读是语言的输入,写是输出,在能力的生成方面是互相促进的,也是整体的。

4.突出了语言测试的交际性

设置阅读文章的作用是突出写作的交际性,根据交际语言测试理论.交际语言测试具有以下要素:重点是意义;语境化;语言活动带有可接受的目的性;有实际意义的言语:使用真实的语言材料;文本处理有真实性:考试结果不可预见;以互动为基础;考生在真实心理状态下展示语言能力:根据实际交际结果判断成绩。

5.强化了语言测试的真实性

测试的真实性是指考试任务与目标语使用范围一致性程度。读写任务要求考生可以结合自己的经历和体验发表观点。这与考生的真实生活贴近.能给考生较大的发挥空间。

6.开始关注创新意识

读写任务已经很明确地将议论文写作列入了考查的范围。由此,要求考生具有较强的批判思维能力、创新意识和表述个人观点并证明观点的能力。

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