葛文山:鸡肋教材,食之无味,弃之可惜?
来源:葛文山博客
发布时间:2012-07-12 16:24:00
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原文地址:鸡肋教材,食之无味,弃之可惜?作者: 张家港葛文山
网友筱雁在我的博客里留言,提出了以下问题:
请问一下
老师提出的困惑,谢谢!
这个问题具有普遍性,我就在这里公开回答了。首先,谢谢网友雁过留痕,不关心英语教学,不善于思考的教师,多半提不出如此有思想含量的问题来。关于教材的使用,我有几点看法:
如果你是出版商,你肯定鼓励教师一板一眼地使用好英语教材。教材市场是一块大肥肉,谁都想咬一口。全国英语教材五花八门,甚至,同一个省里还有好几种不同的教材。冠冕堂皇的说是,满足不同地区的教育需求。其实,大家都心知肚明,是各地的教育行政部门和出版商们想打断人民教育出版社的垄断市场,重新分蛋糕而已。从利益角度出发,出版商肯定会拉拢一些英语教育专家,打着新课程的口号,大肆鼓吹教材不可替代的作用。今年暑假又到了,各位老师们又要被拉去听专家讲座,被洗脑了。
如果你图省事,可以拿着教材照本宣科。现行教材多半是“懒人教材”,用英文说,就是teacher-friendly,方便省事,不但课文前后附有各式各样的问题和任务,有的出版商就连教案、课件、巩固练
当然,英语教材也不是一无是处。对于英语水平中等偏下的高中生来说,还是非常有帮助的。关于教材的使用,有三个层次:
最低层次是教师带着教材走向学生。处于这一
中间层次是教师带着学生走向教材。这类老师做是在“用教材教”,做到了“目中有人”和“以生为本”。在备课和教学设计时,会考虑学生的实际情况和需要,量体裁衣,对教材进行“增加、删除、修改、调换”等灵活处理。
最高层次是学生带着教材走向教师。这一理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教材以学生自学为主,教师一周只用3节课左右的时间,集中处理学生提出的问题。其余所有的时间都用于扩大和强化学生的英语课外阅读。南通的一些学校在这方面已经做了成功的尝试。根据课程标准,语言技能八级目标要求,除教材外,课外阅读量应累计达到30万词以上。
关于如何开展课外阅读,有几个问题大家可以思考一下:
1. 课外阅读就是让学生多做几篇阅读理解题?
2. 你知道市面上有哪些适合高中生阅读的英文读物呢?
3. 完形填空也是一种阅读理解吗?
4. 可以整理出一个课外阅读精华文章的校本课程吗?
5. 学生的词汇量和阅读量之间有什么样的辩证关系?
6. 学生的课外阅读如何检查和评价?
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