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高中英语中的代词照应与阅读理解


来源:网络转载 发布时间:2015-11-08 22:31:26 查看次数:
内容提要:本文试从高中教材中出现的代词照应这一语言现象谈谈其与阅读理解的关系。重点分析如何利用下指照应和回指照应来提高语篇的解读能力,以及它们对于顺利沟通上下文的重要作用。

内容提要:本文试从高中教材中出现的代词照应这一语言现象谈谈其与阅读理解的关系。重点分析如何利用下指照应和回指照应来提高语篇的解读能力,以及它们对于顺利沟通上下文的重要作用。

关键词:高中英语  代词照应  阅读理解

阅读是人们获取信息的重要途径。英语是国际性语言,随着社会发展的需要,英语阅读更显其交际活动的本质。影响英语阅读理解的因素是多方面的,除了读者本人所具有的语言知识和背景知识等外,也直接受到语篇本身一些表层特征的制约,如词汇层的词汇衔接、指称关系和句法层的主位—述位结构组合等。阅读过程中,学生如能准确把握这些语篇特征,可提高句段和语篇的解读能力,对激活他们已有的知识从而有效地处理语篇信息,将起到十分重要的作用。高中英语新教材Senior English for China Post-reading 部分设置了这样的练习:What do the words in bold refer to?实际上,这个练习所涉及的就是代词照应问题。本文将就高中教材中出现的代词照应现象与阅读理解的关系做简单探讨。

在语篇中,如果对于一个词语的解释不能从词语本身获得,而必须从词语所指的对象中寻求答案,这就产生了照应关系(Halliday and Hasan1976)。 “照应”(Reference)又译作“所指”,属于语义范畴。代词照应指通过代词的使用而建立的照应关系。从所用代词的不同种类来看,代词照应可分为人称照应和指示照应;按代词指代关系,从语用功能的角度看,照应又可划分为外指照应和内指照应,内指又分为回指和下指。代词回指和下指现象在英语语篇中极为常见,它们的运用,使文章前后衔接,意义连贯。

1、下指照应

指代对象出现在下文,代词位于前面与之发生照应关系,这就是下指照应。阅读时,正确判断下指代词所指对象,可以顺利地沟通上下文的语义关系,使阅读进行得顺畅。请看下面的例子:

1During his five years on the islandChuck learns how to be a good friend to Wilson.Book1, Unit1,p4) (注:本文例句均选自新版全日制普通高级中学教科书(必修)英语第一、二册Senior English for China)。

2Despite its short history there is a lot of good English poetry around.Book2Unit4p28

3Imagine thisyou are twenty-one years old and a promising graduate student at one of the top universities in the world. One day, your doctor tells you that you have an incurable disease and may not have  more than twelve months to live.Book2, Unit1, p3

例(1)、(2)中,hisits分别指代下文的ChuckEnglish poetry,这是代词的预指功能在句内的体现。那么例(3)中的this指什么呢?如果只看“Imagine this”,我们无法判断它的指代对象。看完这一段落之后,才得知this是预指下文的两个句子。它发挥的是跨句照应下文的作用,给读者留下一个悬念,促使读者继续往下看。阅读时,读者如果不能看清这种跨句预指关系,就会被笼罩在由此而产生的迷雾之中,出现理解上的偏差。

2、回指照应

凡是指代对象出现在上文,代词位于后面与它形成照应关系,这就是回指照应。代词回指可以避免语言重复,使语言表达经济化,它比下指照应运用广泛,读者也容易辨识。代词回指这一语言现象也有其自身的某些特点,因此在阅读中也会出现许多难以理解的地方。请看例句:

4During his five years on the island, Chuck learns how to be a good friend to Wilson. Even though Wilson is just a volleyball, he becomes fond of him. He talks to him and treats him as a friend.Book1, Unit1,p4

例(1)提到,his下指Chuck。那么接下来的两个he和三个him又都指什么呢?Chuck在一次坠机事故中流落荒岛,他把身边的一只排球当作朋友,叫它Wilson。他喜欢这只排球,并和它谈话。这便明确了he指代上文的Chuckhim指代上文的Wilson。若不能正确辨识代词所指代对象,也就不能正确理解这段话,甚至译成汉语时人称混乱。请看正确译文:查克在海岛上过了五年,学会了如何做威尔逊的好朋友。尽管对方仅仅是一只排球,查克却十分喜爱他,跟他谈心,把他当朋友相待。

5M: On our way home that night I looked down and saw that the necklace was not around my neck any more. I told Piere. We rushed back to the palace and looked for it. We asked everyone there if they had found a necklace, but without luck. We couldnt find it. It was lost.

J: But I don’t understand. You brought it back to me the next afternoon. I remember very well.

M: Yes, Jeanne, I brought a necklace to you. It was exactly like your necklace, but it was a different one. It cost us thirty-six thousand francs.Book1, Unit15, p18

这段对话中用了七个it,它们都指代什么呢?当然是项链,但却是指不同的项链。前三个it指在舞会上丢失的那个项链,也就是MathildeJeanne那里借的那挂她认为是钻石的项链;第四个itMathilde实际上借走的玻璃项链;第五、六、七个itMathilde花三万六千法郎买的那串项链。同一个it,在一段话中指代对象有如此细微的差别,值得玩味。

上述例句中,回指代词与所指对象之间存在貌合神离的照应关系,或表面上有多种可能的照应关系,这种语篇特点对阅读是有影响的。此外,相隔较远的代词照应也会增加理解上的难度,需要读者在上下文中细心体会。

代词照应是一种十分常见的语篇衔接手段。在阅读教学中,特别是高中阶段,若能有意识地引导学生进行这方面的分析,对于他们以后在更为复杂的阅读中能够正确理解代词的指代关系是非常有益的。

参考文献:

1.朱永生,郑立信,苗兴伟:(2001)《英汉语篇衔接手段对比研究》。上海外语教育出版社。

2.章振邦:(2003)《新编英语语法教程》(第四版学生用书)。上海外语教育出版社。

3.全日制普通高级中学教科书(必修)英语第一、二、三册。人民教育出版社。

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