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夯实基础 提高实效


来源:广州高中英语教学通讯 发布时间:2011-10-13 10:14:00 查看次数:

内容提要:预测2012年英语高考命题将继续遵循选拔性考试的规律与要求,贯彻普通高中新课程的理念,反映英语学科新课程标准的整体要求,在语篇中考查学生的语言知识和语言技能,在应用中考查学生语言的综合能力,同时注重语言与情感文化等因素的融合,发挥对素质教育的积极反拨作用。

 

第一轮复习

第二轮复习

相同点

1.       复习资料都是使用第一轮综合复习材料+跨模块自编资料。

2.       都是以作文为出口,侧重写作,训练并检测学生对已复习知识的输出能力。

3.       对老师的专业能力的要求都比较高。

4.       都贴近考纲,能cover考试大纲对写作训练的要求

5.       都受到教学进度的影响,纠结于模块9和10的教学。

不同点

1.学生在8个模块的课本之间跨越,在开始的时候容易造成学生在学习上的不适应与混乱。

2.相关话题的单元复习结束后以跨模块材料作为单元小结,能及时检验单元复习输入的效果。

3.省时高效。

4.学生在第一轮复习过程中方向感更强,更能体会到所学和所考有真正直接的联系,在情感和态度上更愿意跟从老师的复习方向,认真复习。

1. 学生做题,教师讲题,模式单一重复,高耗低效,40个UNITS的复习容易造成“高原停滞”与能力残缺。

2. 教学步骤简单清晰,更加容易操作。

3. 大量做题可以短时生效,尤其是普通班有效性较好,但不能持久,

4. 对于基础好的学生收益不大。

2.更容易把握时间,没有单元复习的后顾之忧。更可以与阅读理解、完形填空等专题复习交替进行。

 

  四、展望未来

  从2009年到2011年,再到2012届高三,跨模块分话题的复习模式在我们四中仍在继续,归纳的话题也由09年的13个缩减成为9个,与话题相关的完形填空、阅读理解、语法填空也在不断更新中。我们三个备课组一致认为:面对不同的年级,或者说同一年级里面不同层次的班级,我们的跨模块复习都应该有不同的具体操作。2012届的高三已经开始了新的跨模块分话题模式探索之路,我们一直在思考:

  1.如何让跨模块复习的效度更加明显(普通班进步显著,那么重点班呢?它的新的增长点在什么地方呢?)

  2.如何处理模块九和模块十与模块复习的冲突关系。能否把模块九、十也放进跨模块复习的体系里面作为阅读理解、完形填空或者美文欣赏。

  3.采取怎样的手段能训练学生把所学过的优秀词汇、优秀句子用在自己的作文中,提高词汇输出能力。

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